Wspieranie przedszkoli i szkół we wdrażaniu zmian wynikających z Reformy26. Kompas Jutra, ukierunkowanych na tworzenie szkoły wymagającej, wspierającej i przyjaznej rozwojowi ucznia.

Obszar KD

• KD - 6 Angielski dla nauczycieli – poziom A1+
• KD - 8 Planowanie i organizacja pracy dydaktycznej oraz procesu lekcyjnego na zajęciach języków obcych w szkole podstawowej w kontekście wdrażania nowej podstawy programowej
• KD - 10 "Sekretne życie śmieci" - interdyscyplinarne projekty w ramach modułów klimatycznych, Kompetencje fundamentalne i przekrojowe w podstawie programowej
• KD - 4 Jak budować i wzmacnić poczucie własnej wartości u uczniów w wieku wczesnoszkolnym?
• KD - 3 Gramy na ukulele i gitarze

Obszar W

• W - 55 Główne cele i założenia nowej Podstawy Programowej Nauczania Religii Rzymskokatolickiej w Polsce.
• W - 31 Myśl krytycznie- działaj logicznie. Efektywne uczenie matematyki w edukacji wczesnoszkolnej
• W - 30 Wspieranie aktywności i poczucia sprawczości ucznia. Metody aktywizujące potrzebne od zaraz!
• W - 23 - Dziecko w roli głównej - twórca relacji i własnych działań
• W - 39 Wspieranie ciekawości i aktywności poznawczej uczniów poprzez pracę z lekturą na poziomie rozszerzonym.
• W - 58 Doświadczenia i projekty edukacyjne dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym
• W - 59 Rozwijanie kompetencji fundamentalnych i przekrojowych u ucznió z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym
• W - 60 Wdrażanie nowej podstawy programowej dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym i znacznym
• W - Podstawy programowe w Reformie26 Kompas Jutra na I i II poziomie edukacyjnym. Historia (ORE)
• W - 21 Eksperyment jako forma aktywizacji dzieci w przedszkolu
• W - 22 Uczymy przez działanie – metoda projektu w przedszkolu
• W - 20 Indywidualizacja jako fundament dobrostanu dziecka
• W - 28 Od operowania liczbami do matematyki - gry planszowe i strategie rozwijające myślenie matematyczne;
• W - 29 EDUKACJA OUTDOOROWA jako odpowiedź na wymagania nowej podstawy programowej
• W - 45 Doświadczenia i projekty edukacyjne oraz organizacja tygodnia projektowego w świetle nowej podstawy programowej w szkole podstawowej
• W - 1 Zaplanowanie nadzoru pedagogicznego na rok szkolny 2026/27
• W - 35 Metoda projektu w edukacji polonistycznej
• W - 33 Wyzwalanie sprawczości uczniów na lekcjach języka polskiego w szkole ponadpodstawowej
• W - 34 Sprawczy nauczyciel – sprawczy uczeń
• W - 50 Jak organizować zajęcia w terenie zgodnie z nową podstawą programową?,
• W - 49 Rozwijanie sprawczości w nauczaniu przedmiotów przyrodniczych,
• W - 48 Nauczyciel projektant doświadczeń edukacyjnych
• W - 51 - Widzę - Badam - Wyjaśniam - Działam, czyli, jak planować i przeprowadzać doświadczenia, zajęcia terenowe i projekty edukacyjne na lekcji? W- Struktura podstaw programowych z przedmiotów przyrodniczych i ścisłych w kontekście Reformy 26 Kompas Jutra
• W - 24 Od pomysłu do działania - kreatywna ortografia i gramatyka w klasach 1-3
• W - 25 Zabawy muzyczno-ruchowe w przedszkolu i szkole z wykorzystaniem rekwizytów
• W - 26 Od grosika do złotówki
• W - 27 Wspieranie aktywności poznawczej i sprawczości ucznia z zastosowaniem metody projektu edukacyjnego
• W - 7 Zadania wychowawcy w świetle Reformy Kompas Jutra

Obszar KS

• KS - Przedszkole na start - między zmianą, a codziennością wychowawczo - dydaktyczną
• KS/R/2 Polonistyka szkolna w świecie zmiany
• KS/R/12 - Edukacja historyczna w procesie zmian – inspiracje i kierunki Kompasu Jutra
• KS/R/9 /2, KS/R/9 /3 – Przedszkole na start – między zmianą a codziennością wychowawczo - dydaktyczną
• KS/R/4 Inspiracje, zmiany i kierunki rozwoju edukacji językowej – Kompas Jutra w praktyce
• KS/R/6 /2 Kompas Jutra w pracy nauczyciela języka niemieckiego
• KS/R/6 /1 Kompas Jutra w pracy nauczyciela języka niemieckiego
• KS - 2 Zmiany w prawie oświatowym w roku szkolnym 2026/27
• KS - 1 Kompas Jutra- najważniejsze założenia reformy i kierunki zmian
• KS - 5 Od pytania do odkrywania - nauczanie poprzez dociekanie (IBL),
• KS/R/10 Nauczanie projektowe w edukacji matematyczno - przyrodniczej w zgodzie z nową podstawą program ową
• KS/R/11/1 - Zmiana podstawy z przyrody jest zmianą w geografii - tylko odroczoną. Warto przygotować się już teraz, aby w 2029 roku nie zaczynać od zera - Kolno
• KS/R/1/2 - Zmiana podstawy z przyrody jest zmianą w geografii - tylko odroczoną. Warto przygotować się już teraz, aby w 2029 roku nie zaczynać od zera - Zambrów
• KS/R/11/3 - Zmiana podstawy z przyrody jest zmianą z geografii - tylko odroczoną. Warto przygotować się już teraz, aby w 2029 roku nie zaczynać od zera - Wysokie Mazowieckie
• KS/R/11/4 - Zmiana podstawy z przyrody jest zmianą w geografii - tylko odroczoną. Warto przygotować się już teraz, aby w 2029 roku nie zaczynać od zera - Łomża
• KS - 3 Jak zaprojektować lekcje muzyki według "Kompasu Jutra" - III konferencja doradców metodycznych dla nauczycieli realizujących edukację muzyczną w przedszkolu lub szkole.

Obszar KL

• KL - 17/4/1 Kompas Jutra 2026. Ogólnopolska sieć współpracy konsultantów i doradców metodycznych z zakresu edukacji wczesnoszkolnej
• KL - 17/1/1 Inspiracje metodyczne. Sieć współpracy nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej (powiat zambrowski)
• KL - 17/2/1 Inspiracje metodyczne. Sieć współpracy nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej (powiat wysokomazowiecki)
• KL - 17/3/1 Zainspirowany nauczyciel. Klub nauczycieli poszukujących w literaturze nowych rozwiązań metodycznych i innowacyjnego podejścia do nauczania
• KL/11/2/1 - Klub nauczycieli wychowania przedszkolnego
• KL - 10/2/1 Klub Nauczycieli języka polskiego szkół ponadpodstawowych
• KL - 12 /1 Klub nauczycieli pracujących z uczniami ze SPE
• KL - 19 /1 Klub nauczycieli historii
• KL - 1 /1/1 Klub Nauczycieli Przedszkola
• KL - 17/5/1 Uczeń aktywny i sprawczy w świetle nowej podstawy programowej - klub nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej
• KL - 5 /1/1 Jak planować i organizować skuteczne lekcje powtórzeniowe z języka niemieckiego w szkole podstawowej
• KL - 1 /1 2026/27 - Klub aktywnych dyrektorów
• KL - 9 /1 - Uczeń badacz w geografii i przyrodzie - sieć współpracy i samodoskonalenia - stacjonarnie
• KL - 9 /2/1 - Uczeń badacz w geografii i przyrodzie - sieć współpracy i samodoskonalenia - on-line
• KL - 23 /1 Kompas Jutra - lekcje muzyki w nowej odsłonie

Obszar RP

• RP - Nowa podstawa wychowania przedszkolnego - krok po kroku
• RP - Diagnoza i ocenianie punktem wyjścia uczenia się i rozwoju ucznia w nowej podstawie programowej.
• RP - Nowa podstawa wychowania przedszkolnego - krok po kroku
• RP - Przygotowanie do wdrażania projektów edukacyjnych i organizacji tygodnia projektowego w szkole podstawowej w świetle nowej podstawy programowej
• RP - Pomoc szkołom i placówkom we wdrażaniu zmian wynikajacych z reformy podstaw programowych - jak tworzyć szkołę przyjazną i wspierajacą ucznia? RP - Autonomia nauczyciela w realizacji procesu dydaktyczno – wychowawczego, w tym z uwzględnieniem zmian podstaw programowych. Samoocena i odpowiedzialność nauczyciela za efekty tego procesu.
• RP - Tworzenie szkoły wymagającej, wspierającej i przyjaznej rozwojowi ucznia- jak skutecznie wdrożyć nową podstawę programową na I i II etapie edukacyjnym?
• RP- Jak kształcić na lekcjach kompetencje przekrojowe z profilu absolwenta?
• RP- Jakie strategie i metody są skuteczne w edukacji?
• RP - Od wymagań edukacyjnych do oceniania i informacji zwrotnej w pracy z uczniami, Nauczyciel projektant doświadczeń edukacyjnych, Kompetencje przekrojowe w podstawie programowej, Nauczanie projektowe w modelu STEAM sposobem na kształcenie interdyscyplinarne
• RP - Zmajstrujmy coś, czyli uczenie się przez doświadczanie - nauczanie interdyscyplinarne i realizacja tygodnia projektu edukacyjnego
• RP - Sprawczość ucznia w praktyce szkolnej
• RP - Jak uczyć w wielokulturowej klasie?
• RP - Struktura podstaw programowych z przedmiotów przyrodniczych i ścisłych w kontekście Reformy 26 Kompas Jutra
• RP - Jak dobrze być sobą- o poczuciu własnej wartości dzieci Kształtowanie kompetencji społecznych i emocjonalnych u dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym Wspieranie uczniów w młodszym wieku w regulowaniu emocji i radzeniu sobie ze stresem

Obszar ZO

• ZO - 5 Sprawczy uczeń na zajęciach - wykorzystanie techniki wirujących plakatów w edukacji wczesnoszkolnej - zajęcia otwarte w II klasie szkoły podstawowej
• ZO - 3 - Mały człowiek w działaniu- zajęcia otwarte w grupie dzieci 4 - letnich
• ZO - 6 Książki a sztuczna inteligencja - czy możliwy jest kompromis?
• ZO - 7 Wspieranie ciekawości i aktywności poznawczej uczniów poprzez zastosowanie elementów pracy projektowej na lekcji historii - zajęcia otwarte w klasie VIII szkoły podstawowej
• ZO - 2 Kolory wokół nas – zabawy badawcze wspierające dziecko w poznawaniu świata i jego zjawisk
• ZO - 4 Czytam z klasą - lekcja otwarta w klasie I Szkoły Podstawowej
• ZO - 8 - Kształtowanie samodzielności ucznia w myśleniu przestrzennym - od mapy do modelu. Mapa jako narzędzie odkrywania świata
• ZO - 1 Zabawy muzyczno-ruchowe na dywanie

Obszar PR

• PR - 3 Między historią i literaturą: "Kochasz ty dom, rodzinny dom..." - 5. edycja
• PR - 2 "RATUJEMY" - projekt edukacyjny. Edycja III
• PR - 4 Internationales Projekt "Im Netz der Brieffreundschaften" 6. Edition / Międzynarodowy projekt "W sieci listownych przyjaźni" 6 edycja

Obszar FD

• FD - 1/1 Forum dyrektorów przedszkoli. Od podstawy programowej do działania. Jak metoda projektu rozwija sprawczość, samodzielność i potencjał dziecka?
• FD - 1/2 Jak zaplanować i zrealizować tydzień projektowy w szkole podstawowej? Dobre praktyki.

Obszar WS

• WS - 1 Organizacja pracy szkoły w kontekście zmian podstaw programowych - Białystok

Linki do stron z informacjami i materiałami dotyczącymi kierunku polityki oświatowej państwa:

- https://ibe.edu.pl/pl/reforma26

- https://ore.edu.pl/2026/05/reforma26-materialy-i-informacje-przygotowane-przez-ibe/

Szkoła miejscem budowania odporności społecznej – kształtowanie postaw patriotycznych, obywatelskich i prospołecznych oraz odpowiedzialności za bezpieczeństwo własne i innych.

Obszar KD

• KD - 4 Jak budować i wzmacnić poczucie własnej wartości u uczniów w wieku wczesnoszkolnym?

Obszar W

• W - 56 Kościół to my - jak kształtować świadomość eklezjalną. Katecheza parafialna - miedzy teorią a praktyką.
• W - 30 Wspieranie aktywności i poczucia sprawczości ucznia. Metody aktywizujące potrzebne od zaraz!
• W - 23 - Dziecko w roli głównej - twórca relacji i własnych działań
• W - 40 Kres epoki stalinowskiej w Białymstoku
• W - 22 Uczymy przez działanie – metoda projektu w przedszkolu
• W - 62 "Nie daj sobie wejść na głowę" - asertywność panaceum na stres i wypalenie zawodowe w pracy
• W - 67 Szkoła miejscem troski o właściwe relacje interpersonalne i przestrzeganie praw ucznia
• W - 69 Skuteczna regeneracja aktywnego nauczyciela, czyli jak nie stracić poczucia sensu i motywacji do pracy w edukacji
• W - 64 Doradztwo zawodowe oparte na wartosciach odpowiedzią na negatywne zjawiska współczesnego świata
• W - 75 - Fotografia komórkowa w pracy nauczyciela. Dobre, bezpieczne i estetyczne zdjęcia do promocji szkoły
• W - 78 - Krytyczne myślenie w epoce AI. Fake newsy, deepfake i wiarygodność źródeł
• W - 15 Mindfulness w edukacji – jak rozwijać kompetencje społeczne i osobiste uczniów.
• W - 61 Uczeń słabosłyszący w szkole - dostosowanie wymagań edukacyjnych.
• W - 41 Wojna trzydziestoletnia 1618-1648
• W - 51 - Widzę - Badam - Wyjaśniam - Działam, czyli, jak planować i przeprowadzać doświadczenia, zajęcia terenowe i projekty edukacyjne na lekcji?
• W - 42 Obyczaje w dawnej i współczesnej Polsce
• W - 26 Od grosika do złotówki
• W - 4 Samouszkodzenia u dzieci i młodzieży
• W - 5 Metoda Storyline w procesie wychowania dzieci do tolerancji
• W - 6 Szkoła w obliczu kryzysu
• W - 8 Zrozumieć nastolatka

Obszar KS

• KS - Przedszkole na start - między zmianą, a codziennością wychowawczo - dydaktyczną
• KS/R/9 /2, KS/R/9 /3 – Przedszkole na start – między zmianą a codziennością wychowawczo - dydaktyczną
• KS/R/11 /1 - Zmiana podstawy z przyrody jest zmianą w geografii - tylko odroczoną. Warto przygotować się już teraz, aby w 2029 roku nie zaczynać od zera - Kolno
• KS/R/11 /2 - Zmiana podstawy z przyrody jest zmianą w geografii - tylko odroczoną. Warto przygotować się już teraz, aby w 2029 roku nie zaczynać od zera - Zambrów
• KS/R/11 /3 - Zmiana podstawy z przyrody jest zmianą z geografii - tylko odroczoną. Warto przygotować się już teraz, aby w 2029 roku nie zaczynać od zera - Wysokie Mazowieckie
• KS/R/11 /4 - Zmiana podstawy z przyrody jest zmianą w geografii - tylko odroczoną. Warto przygotować się już teraz, aby w 2029 roku nie zaczynać od zera - Łomża

Obszar KL

• KL - 17 /4/1 Kompas Jutra 2026. Ogólnopolska sieć współpracy konsultantów i doradców metodycznych z zakresu edukacji wczesnoszkolnej
• KL - 17 /3/1 Zainspirowany nauczyciel. Klub nauczycieli poszukujących w literaturze nowych rozwiązań metodycznych i innowacyjnego podejścia do nauczania
• KL/11 /2/1 - Klub nauczycieli wychowania przedszkolnego
• KL - 11 /1/1 Klub Nauczycieli Przedszkola
• KL - 9 /1/1 - Uczeń badacz w geografii i przyrodzie - sieć współpracy i samodoskonalenia - stacjonarnie
• KL - 9 /2/1 - Uczeń badacz w geografii i przyrodzie - sieć współpracy i samodoskonalenia - on-line
• KL - 21 /1 Klub aktywnego wychowawcy

Obszar RP

• RP - Nowa podstawa wychowania przedszkolnego - krok po kroku
• RP - Nowa podstawa wychowania przedszkolnego - krok po kroku
• RP - Sztuka asertywności a dobro psychiczne nauczyciela Szkoła miejscem troski o właściwe relacje interpersonalne i przestrzeganie praw ucznia Jak radzić sobie ze stresem i uniknąć wypalenia zawodowego w rzeczywistości szkolnej
• RP - Cyberbezpieczna szkoła 2026/2027. Dane, konta, AI i procedury reagowania na incydenty
• RP - Upowszechnianie i respektowanie praw i obowiązków uczniów gwarantowanych ustawowo - rola i zadania dyrektora, nauczycieli, rodziców oraz innych podmiotów w świetle rozporządzenia MEN
• RP - Ocenianie zachowania w praktyce szkolnej
• RP - Zmajstrujmy coś, czyli uczenie się przez doświadczanie - nauczanie interdyscyplinarne i realizacja tygodnia projektu edukacyjnego RP - Sprawczość ucznia w praktyce szkolnej RP - Jak uczyć w wielokulturowej klasie?
• RP - Reagowanie na kryzys w społeczności szkolnej RP-Pierwsza pomoc emocjonalna jako forma dbania o dobrostan ucznia.

Obszar ZO

• ZO - 6 Książki a sztuczna inteligencja - czy możliwy jest kompromis?
• ZO - 8 - Kształtowanie samodzielności ucznia w myśleniu przestrzennym - od mapy do modelu. Mapa jako narzędzie odkrywania świata

Obszar PR

• PR - 3 Między historią i literaturą: "Kochasz ty dom, rodzinny dom..." - 5. edycja
• PR - 1 Cała klasa śpiewa z nami - (IV edycja - rok szkolny 2026/27)

Linki do stron z informacjami i materiałami dotyczącymi kierunku polityki oświatowej państwa:

https://ore.edu.pl/2026/06/kierunek-od-empatii-do-dzialania/

Edukacja zdrowotna w szkole – promowanie zdrowego stylu życia, aktywności ruchowej oraz przygotowanie uczniów do odpowiedzialnych zachowań prozdrowotnych i udzielania pierwszej pomocy.

Obszar W

• W - 30 Wspieranie aktywności i poczucia sprawczości ucznia. Metody aktywizujące potrzebne od zaraz!
• W - 57 Wykorzystanie aktywności ruchowych w pracy dydaktycznej z uczniami ze SPE
• W - 47 Kreatywne pomysły na choreografie grupowe. cz.1
• W - 71 Porozmawiajmy o zdrowiu - środowisko sprzyjajżce zdrowiu ucznia.
• W - 51 - Widzę - Badam - Wyjaśniam - Działam, czyli, jak planować i przeprowadzać doświadczenia, zajęcia terenowe i projekty edukacyjne na lekcji?
• W - 25 Zabawy muzyczno-ruchowe w przedszkolu i szkole z wykorzystaniem rekwizytów
• W - 16 Kalendarz muzyczny w przedszkolu - piosenki i zabawy na jesień (Zambrów)
• W - 19 Kalendarz muzyczny w przedszkolu - piosenki i zabawy na zimę (Zambrów)

Obszar KS

• KS - Przedszkole na start - między zmianą, a codziennością wychowawczo - dydaktyczną
• KS/R/9 /2, KS/R/9 /3 – Przedszkole na start – między zmianą a codziennością wychowawczo - dydaktyczną
• KS/R/11 /1 - Zmiana podstawy z przyrody jest zmianą w geografii - tylko odroczoną. Warto przygotować się już teraz, aby w 2029 roku nie zaczynać od zera - Kolno
• KS/R/11 /2 - Zmiana podstawy z przyrody jest zmianą w geografii - tylko odroczoną. Warto przygotować się już teraz, aby w 2029 roku nie zaczynać od zera - Zambrów
• KS/R/11 /3 - Zmiana podstawy z przyrody jest zmianą z geografii - tylko odroczoną. Warto przygotować się już teraz, aby w 2029 roku nie zaczynać od zera - Wysokie Mazowieckie
• KS/R/11 /4 - Zmiana podstawy z przyrody jest zmianą w geografii - tylko odroczoną. Warto przygotować się już teraz, aby w 2029 roku nie zaczynać od zera - Łomża

Obszar KL

• KL - 17 /4/1 Kompas Jutra 2026. Ogólnopolska sieć współpracy konsultantów i doradców metodycznych z zakresu edukacji wczesnoszkolnej
• KL/11 /2/1 - Klub nauczycieli wychowania przedszkolnego
• KL - 13 /1/2 Klub aktywnych nauczycieli bibliotekarzy
• KL - 9 /1/1- Uczeń badacz w geografii i przyrodzie - sieć współpracy i samodoskonalenia - stacjonarnie
• KL - 9 /2/1 - Uczeń badacz w geografii i przyrodzie - sieć współpracy i samodoskonalenia - on-line
• KL - 13 /1/1 Klub aktywnych nauczycieli bibliotekarzy

Obszar RP

• RP - Nowa podstawa wychowania przedszkolnego - krok po kroku
• RP - Nowa podstawa wychowania przedszkolnego - krok po kroku
• RP - Ku zdrowej przyszłości - kształtowanie prozdrowotnych postaw uczniów. Zdrowa szkoła, aktywni uczniowie - tworzenie zdrowego środowiska szkolnego.
• RP - Zmajstrujmy coś, czyli uczenie się przez doświadczanie - nauczanie interdyscyplinarne i realizacja tygodnia projektu edukacyjnego
• RP - Sprawczość ucznia w praktyce szkolnej
• RP - Jak uczyć w wielokulturowej klasie?

Obszar ZO

• ZO - 3 - Mały człowiek w działaniu- zajęcia otwarte w grupie dzieci 4 - letnich
• ZO - 1 Zabawy muzyczno-ruchowe na dywanie

Obszar PR

• PR - 2 "RATUJEMY" - projekt edukacyjny. Edycja III

Promowanie higieny cyfrowej i aktywności off-line. Rozwijanie umiejętności bezpiecznego poruszania się w sieci i krytycznego myślenia, w tym odpowiedzialnego korzystania ze sztucznej inteligencji, a także korzystania z funkcjonalności i zasobów Zintegrowanej Platformy Edukacyjnej.

Obszar KD

• KD - 8 Planowanie i organizacja pracy dydaktycznej oraz procesu lekcyjnego na zajęciach języków obcych w szkole podstawowej w kontekście wdrażania nowej podstawy programowej

Obszar W

• W - 39 Wspieranie ciekawości i aktywności poznawczej uczniów poprzez pracę z lekturą na poziomie rozszerzonym
• W - 73 - Myśliwi i zbieracze w elektronicznym lesie pełnym informacji”, czyli promowanie higieny cyfrowej i aktywności off-line
• W - 74 - Cyfrowe pętle uwagi. Algorytmy, koncentracja i profilaktyka szkolna
• W - 75 - Fotografia komórkowa w pracy nauczyciela. Dobre, bezpieczne i estetyczne zdjęcia do promocji szkoły
• W - 76 - Szkolne wideo od pomysłu do publikacji. Jak nagrywać rolki, relacje i krótkie filmy promujące szkołę
• W - 77 - Canva od podstaw. Materiały edukacyjne, plakaty, karty pracy i prezentacje bez graficznego chaosu
• W - 78 - Krytyczne myślenie w epoce AI. Fake newsy, deepfake i wiarygodność źródeł
• W - 45 Doświadczenia i projekty edukacyjne oraz organizacja tygodnia projektowego w świetle nowej podstawy programowej w szkole podstawowej
• W - 51 - Widzę - Badam - Wyjaśniam - Działam, czyli, jak planować i przeprowadzać doświadczenia, zajęcia terenowe i projekty edukacyjne na lekcji?
• W - 8 Zrozumieć nastolatka
• W - 6 Szkoła w obliczu kryzysu

Obszar KS

• KS - Przedszkole na start - między zmianą, a codziennością wychowawczo - dydaktyczną
• KS/R/9 /2, KS/R/9 /3 – Przedszkole na start – między zmianą a codziennością wychowawczo - dydaktyczną
• KS/R/5 Beyond the Test - Skuteczne nauczanie języka angielskiego w szkole ponadpodstawowe
• KS/R/6 /2 Kompas Jutra w pracy nauczyciela języka niemieckiego
• KS/R/6 /1 Kompas Jutra w pracy nauczyciela języka niemieckiego
• KS/R/11 /1 - Zmiana podstawy z przyrody jest zmianą w geografii - tylko odroczoną. Warto przygotować się już teraz, aby w 2029 roku nie zaczynać od zera - Kolno
• KS/R/11 /2 - Zmiana podstawy z przyrody jest zmianą w geografii - tylko odroczoną. Warto przygotować się już teraz, aby w 2029 roku nie zaczynać od zera - Zambrów
• KS/R/11 /3 - Zmiana podstawy z przyrody jest zmianą z geografii - tylko odroczoną. Warto przygotować się już teraz, aby w 2029 roku nie zaczynać od zera - Wysokie Mazowieckie
• KS/R/11 /4 - Zmiana podstawy z przyrody jest zmianą w geografii - tylko odroczoną. Warto przygotować się już teraz, aby w 2029 roku nie zaczynać od zera - Łomża

Obszar KL

• KL/11 /2/1 - Klub nauczycieli wychowania przedszkolnego
• KL - 13 /1/2 Klub aktywnych nauczycieli bibliotekarzy
• KL - 10 /2/1Klub Nauczycieli języka polskiego szkół ponadpodstawowych
• KL - 19 /1 Klub nauczycieli historii
• KL - 4 /1/1/ Klub anglistów.
• KL - 17 /5/1 Uczeń aktywny i sprawczy w świetle nowej podstawy programowej - klub nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej
• KL - 5 /1/1 Jak planować i organizować skuteczne lekcje powtórzeniowe z języka niemieckiego w szkole podstawowej
• KL - 5 /2/1 Jak planować i organizować skuteczne lekcje powtórzeniowe z języka niemieckiego w szkole ponadpodstawowej
• KL - 9 /1/1 - Uczeń badacz w geografii i przyrodzie - sieć współpracy i samodoskonalenia - stacjonarnie
• KL - 9 /2/1 - Uczeń badacz w geografii i przyrodzie - sieć współpracy i samodoskonalenia - on-line
• KL - 13 /1/1 Klub aktywnych nauczycieli bibliotekarzy

Obszar RP

• RP - Nowa podstawa wychowania przedszkolnego - krok po kroku
• RP - Gamifikacja w pracy nauczyciela RP - Jak się uczyć? Pomoc uczniom w znalezieniu własnej drogi do efektywnego uczenia się.
• RP - Nowa podstawa wychowania przedszkolnego - krok po kroku
• RP - Canva i sztuczna inteligencja w edukacji. Kreatywne i bezpieczne wykorzystanie nowoczesnych technologii w pracy nauczyciela Cyberbezpieczna szkoła 2026/2027. Dane, konta, AI i procedury reagowania na incydenty Uczeń między ekranem a dobrostanem. Fonoholizm, uzależnienia cyfrowe i profilaktyka szkolna Między ekranem a emocjami. Jak szkoła może uczyć cyfrowych nawyków i reagować na cyberprzemoc Mózg pod presją bodźców. Jak wspierać uczniów w uczeniu się i rozwijać higienę cyfrową
• RP - Wychowanie w dobie ekranów – jak kształtować właściwe zachowania uczniów. Narzędzia AI wsparciem pracy nauczyciela – przegląd narzędzi edukacyjnych. Smartfon w rękach dziecka i nastolatka – czy naprawdę mamy się czego obawiać?
• RP - Przygotowanie do wdrażania projektów edukacyjnych i organizacji tygodnia projektowego w szkole podstawowej w świetle nowej podstawy programowej
• RP - Zmajstrujmy coś, czyli uczenie się przez doświadczanie - nauczanie interdyscyplinarne i realizacja tygodnia projektu edukacyjnego
• RP - Sprawczość ucznia w praktyce szkolnej
• RP - Jak uczyć w wielokulturowej klasie?

Obszar ZO

• ZO - 6 Książki a sztuczna inteligencja - czy możliwy jest kompromis?
• ZO - 7 Wspieranie ciekawości i aktywności poznawczej uczniów poprzez zastosowanie elementów pracy projektowej na lekcji historii - zajęcia otwarte w klasie VIII szkoły podstawowej
• ZO - 8 - Kształtowanie samodzielności ucznia w myśleniu przestrzennym - od mapy do modelu. Mapa jako narzędzie odkrywania świata

Obszar PR

• PR - 3 Między historią i literaturą: "Kochasz ty dom, rodzinny dom..." - 5. edycja
• PR - 4 Internationales Projekt "Im Netz der Brieffreundschaften" 6. Edition / Międzynarodowy projekt "W sieci listownych przyjaźni" 6 edycja
• PR - 1 Cała klasa śpiewa z nami - (IV edycja - rok szkolny 2026/27)

Rozpoznawanie potrzeb dzieci i młodzieży z wykorzystaniem oceny funkcjonowania w środowisku przedszkolnym i szkolnym. Wspieranie przedszkoli i szkół w zakresie współpracy z rodzicami w procesie edukacji, pomocy psychologiczno - pedagogicznej i wychowania w celu zapewnienia spójności i skuteczności wsparcia udzielanego każdemu dziecku.

Obszar KD

• KD - 4 Jak budować i wzmacnić poczucie własnej wartości u uczniów w wieku wczesnoszkolnym?

Obszar W

• W - 52 Dialog z uczniem na lekcji religii. Odnaleźć siebie w historiach biblijnych.
• W - 9 Ocena funkcjonowania i opinia o uczniu - od diagnozy potrzeb do skutecznego wsparcia
• W - 20 Indywidualizacja jako fundament dobrostanu dziecka
• W - 61 Uczeń słabosłyszący w szkole - dostosowanie wymagań edukacyjnych.
• W - 71 Porozmawiajmy o zdrowiu - środowisko sprzyjajace zdrowiu ucznia.
• W - 28 Od operowania liczbami do matematyki - gry planszowe i strategie rozwijające myślenie matematyczne;
• W - 29 EDUKACJA OUTDOOROWA jako odpowiedź na wymagania nowej podstawy programowej
• W - 51 - Widzę - Badam - Wyjaśniam - Działam, czyli, jak planować i przeprowadzać doświadczenia, zajęcia terenowe i projekty edukacyjne na lekcji?

Obszar KS

• KS - Przedszkole na start - między zmianą, a codziennością wychowawczo - dydaktyczną
• KS/R/9 /2, KS/R/9 /3 – Przedszkole na start – między zmianą a codziennością wychowawczo - dydaktyczną
• KS/R/11 /1 - Zmiana podstawy z przyrody jest zmianą w geografii - tylko odroczoną. Warto przygotować się już teraz, aby w 2029 roku nie zaczynać od zera - Kolno
• KS/R/11 /2 - Zmiana podstawy z przyrody jest zmianą w geografii - tylko odroczoną. Warto przygotować się już teraz, aby w 2029 roku nie zaczynać od zera - Zambrów
• KS/R/11 /3 - Zmiana podstawy z przyrody jest zmianą z geografii - tylko odroczoną. Warto przygotować się już teraz, aby w 2029 roku nie zaczynać od zera - Wysokie Mazowieckie
• KS/R/11 /4 - Zmiana podstawy z przyrody jest zmianą w geografii - tylko odroczoną. Warto przygotować się już teraz, aby w 2029 roku nie zaczynać od zera - Łomża

Obszar KL

• KL - 17 /1/1 Inspiracje metodyczne. Sieć współpracy nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej (powiat zambrowski)
• KL - 17 /2/1 Inspiracje metodyczne. Sieć współpracy nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej (powiat wysokomazowiecki)
• KL/11 /2/1 - Klub nauczycieli wychowania przedszkolnego
• KL - 22 /1/1 Specjaliści przy kawie - klub dyskusyjny
• KL - 11 /1/1 Klub Nauczycieli Przedszkola
• KL - 22 /2/1 Sieć współpracy nauczycieli uczących w zespołach klasowych z uczniem słabosłyszącym.
• KL - 9 /1/1- Uczeń badacz w geografii i przyrodzie - sieć współpracy i samodoskonalenia - stacjonarnie
• KL - 9 /2/1 - Uczeń badacz w geografii i przyrodzie - sieć współpracy i samodoskonalenia - on-line

Obszar RP

• RP - Nowa podstawa wychowania przedszkolnego - krok po kroku
• RP - Organizacja i realizacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej z uwzględnieniem oceny funkcjonowania dziecka/ucznia w środowisku przedszkolnym/szkolnym RP - Rozpoznanie potrzeb dzieci i młodzieży z wykorzystaniem oceny funkcjonowania w środowisku przedszkolnym i szkolnym
• RP - Nowa podstawa wychowania przedszkolnego - krok po kroku
• RP - Zmajstrujmy coś, czyli uczenie się przez doświadczanie - nauczanie interdyscyplinarne i realizacja tygodnia projektu edukacyjnego
• RP - Sprawczość ucznia w praktyce szkolnej
• RP - Jak uczyć w wielokulturowej klasie?
• RP - Kształtowanie ko9mpetencji społecznych i emocjonalnych u dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym Jak dobrze być sobą- o poczuciu własnej wartości dzieci Wspieranie uczniów w młodszym wieku szkolnym w regulowaniu emocji i radzeniu sobie ze stresem

Obszar ZO

• ZO - 8 - Kształtowanie samodzielności ucznia w myśleniu przestrzennym - od mapy do modelu. Mapa jako narzędzie odkrywania świata

Obszar PR

• PR - 2 "RATUJEMY" - projekt edukacyjny. Edycja III

Profilaktyka uzależnień behawioralnych i przeciwdziałanie przemocy rówieśniczej. Wspieranie zdrowia psychicznego dzieci i młodzieży oraz udzielanie pomocy w kryzysach psychicznych.

Obszar W

• W - 52 Dialog z uczniem na lekcji religii. Odnaleźć siebie w historiach biblijnych.
• W - 23 - Dziecko w roli głównej - twórca relacji i własnych działań
• W - 12 Rozpoznawanie kryzysu samobójczego u młodzieży i udzielanie pierwszej pomocy emocjonalnej
• W - 10 Jak wspierać dziecko w kryzysie poprzez zabawę i sztukę na zajęciach specjalistycznych?
• W - 20 Indywidualizacja jako fundament dobrostanu dziecka
• W - 62 "Nie daj sobie wejść na głowę" - asertywność panaceum na stres i wypalenie zawodowe w pracy
• W - 69 Skuteczna regeneracja aktywnego nauczyciela, czyli jak nie stracić poczucia sensu i motywacji do pracy w edukacji
• W - 73 - Myśliwi i zbieracze w elektronicznym lesie pełnym informacji”, czyli promowanie higieny cyfrowej i aktywności off-line
• W - 74 - Cyfrowe pętle uwagi. Algorytmy, koncentracja i profilaktyka szkolna
• W - 71 Porozmawiajmy o zdrowiu - środowisko sprzyjajace zdrowiu ucznia.
• W - 6 Szkoła w obliczu kryzysu
• W - 8 Zrozumieć nastolatka
• W - 4 Samouszkodzenia u dzieci i młodzieży
• W - 5 Metoda Storyline w procesie wychowania dzieci do tolerancji

Obszar KS

• KS - Przedszkole na start - między zmianą, a codziennością wychowawczo - dydaktyczną
• KS/R/9 /2, KS/R/9 /3 – Przedszkole na start – między zmianą a codziennością wychowawczo - dydaktyczną

Obszar KL

• KL - Klub Nauczycieli Przedszkola
• KL - 9 /1/1 - Uczeń badacz w geografii i przyrodzie - sieć współpracy i samodoskonalenia - stacjonarnie
• KL - 9 /2/1 - Uczeń badacz w geografii i przyrodzie - sieć współpracy i samodoskonalenia - on-line
• KL - 21 /1 Klub aktywnego wychowawcy

Obszar RP

• RP - Nowa podstawa wychowania przedszkolnego - krok po kroku
• RP - Jakie działania warto podjąć w szkole, aby przeciwdziałać przemocy rówieśniczej?
• RP - Nowa podstawa wychowania przedszkolnego - krok po kroku
• RP - Uczeń między ekranem a dobrostanem. Fonoholizm, uzależnienia cyfrowe i profilaktyka szkolna Między ekranem a emocjami. Jak szkoła może uczyć cyfrowych nawyków i reagować na cyberprzemoc Mózg pod presją bodźców. Jak wspierać uczniów w uczeniu się i rozwijać higienę cyfrową
• RP - Wpływ mediów cyfrowych na rozwój dziecka – od nadmiaru bodźców do agresji.
• RP - Szkoła, która łączy – metody budowania wspólnoty i relacji, wzmacniania więzi oraz rozwijania wrażliwości w klasie pełnej różnorodności
• RP - Sprawczość ucznia w praktyce szkolnej
• RP - Jak uczyć w wielokulturowej klasie?
• RP - Reagowanie na kryzys w społeczności szkolnej
• RP-Pierwsza pomoc emocjonalna jako forma dbania o dobrostan ucznia

Obszar PR

• PR - 2 "RATUJEMY" - projekt edukacyjny. Edycja III

Linki do stron z informacjami i materiałami dotyczącymi kierunku polityki oświatowej państwa:

https://wzmacniajodpornosc.ceo.org.pl/materialy/

https://ore.edu.pl/2026/03/raport-diagnoza-mlodziezy-2026/

https://ore.edu.pl/2026/08/abs-anty-bullying-dla-szkol-czyli-systemowe-wsparcie-szkol-w-przeciwdzialaniu-przemocy-rowiesniczej/

https://poland.learningpassport.org/#/

Wspieranie podejmowania świadomych decyzji edukacyjno-zawodowych, ze szczególnym uwzględnieniem doradztwa zawodowego i promocji kształcenia zawodowego. Upowszechnienie nowej oferty kształcenia zawodowego wypracowanej z branżami.

Obszar W

• W - 65 Nowy elementarz doradcy zawodowego
• W - 62 "Nie daj sobie wejść na głowę" - asertywność panaceum na stres i wypalenie zawodowe w pracy
• W - 63 "Nie wystarczy wiedzieć, co powiedzieć, trzeba jeszcze wiedzieć jak", czyli o rozwijaniu umiejętności autoprezentacji
• W - 70 Wspieranie ciekawościu, aktywności poznawczej i twórczego myslenia na zajęciach w przedszkolu i szkole podstawowej w sukcesy edukacyjne i zawodowe młodego człowieka
• W - 66 Planowanie kariery zawodowej nauczyciela
• W - 64 Doradztwo zawodowe oparte na wartosciach odpowiedzią na negatywne zjawiska współczesnego świata
• W - 68 Współpraca z rodzicami w zakresie wspieraniaświadomych decyzji edukacyjno-zawodowych uczniów

Obszar KL

• KL - 14 /1/1/ Klub początkujących doradców zawodowych
• KL - 14 /2/1 Klub doadców zawodowych
• KL - 9 /1/1 - Uczeń badacz w geografii i przyrodzie - sieć współpracy i samodoskonalenia - stacjonarnie
• KL - 9 /2/1 - Uczeń badacz w geografii i przyrodzie - sieć współpracy i samodoskonalenia - on-line

Obszar RP

• RP - W trosce o sukces edukacyjny i zawodowy młodego człowieka - kształtowanie twórczego myślenia oraz wspieranie ciekawości i aktywności poznawczej uczniów podczas zajęć w przedszkolu i szkole podstawowej ABC doradztwa zawodowego w szkole
• RP - Sprawczość ucznia w praktyce szkolnej RP - Jak uczyć w wielokulturowej klasie?

Obszar ZO

• ZO - 8 - Kształtowanie samodzielności ucznia w myśleniu przestrzennym - od mapy do modelu. Mapa jako narzędzie odkrywania świata

Linki do stron z informacjami i materiałami dotyczącymi kierunku polityki oświatowej państwa:

https://doradztwo.ore.edu.pl/

Wspieranie ciekawości i aktywności poznawczej uczniów poprzez promowanie kształcenia interdyscyplinarnego i pracy projektowej oraz wykorzystywanie oceniania kształtującego i informacji zwrotnej w pracy z uczniem.

Obszar KD

• KD - 6 Angielski dla nauczycieli – poziom A1+
• KD - 10 "Sekretne życie śmieci" - interdyscyplinarne projekty w ramach modułów klimatycznych, Kompetencje fundamentalne i przekrojowe w podstawie programowej

Obszar W

• W - 30 Myśl krytycznie- działaj logicznie. Efektywne uczenie matematyki w edukacji wczesnoszkolnej
• W - 31 Wspieranie aktywności i poczucia sprawczości ucznia. Metody aktywizujące potrzebne od zaraz!
• W - 23 - Dziecko w roli głównej - twórca relacji i własnych działań
• W - 11 Sposoby budowania poczucia sprawczości u uczniów z dysfunkcami
• W - Podstawy programowe w Reformie26 Kompas Jutra na I i II poziomie edukacyjnym. Historia (ORE)
• W - 21 Eksperyment jako forma aktywizacji dzieci w przedszkolu
• W - 22 Uczymy przez działanie – metoda projektu w przedszkolu
• W - 20 Indywidualizacja jako fundament dobrostanu dziecka
• W - 70 Wspieranie ciekawości, aktywności poznawczej i twórczego myślenia na zajęciach w przedszkolu i szkole podstawowej w sukcesy edukacyjne i zawodowe młodego człowieka
• W - 43 Fonetyka dla laika.
• KD - 7 Think, speak, pass! Skuteczne przygotowanie do egzaminu ósmoklasisty z języka angielskiego.
• W - 28 Od operowania liczbami do matematyki - gry planszowe i strategie rozwijające myślenie matematyczne;
• W - 29 EDUKACJA OUTDOOROWA jako odpowiedź na wymagania nowej podstawy programowej
• W - 35 Metoda projektu w edukacji polonistycznej
• W - 33 Wyzwalanie sprawczości uczniów na lekcjach języka polskiego w szkole ponadpodstawowej
• W - 34 Sprawczy nauczyciel – sprawczy uczeń
• W - 50 Jak organizować zajęcia w terenie zgodnie z nową podstawą programową?,
• W - 49 Rozwijanie sprawczości w nauczaniu przedmiotów przyrodniczych,
• W - 48 Nauczyciel projektant doświadczeń edukacyjnych
• W - 51 - Widzę - Badam - Wyjaśniam - Działam, czyli, jak planować i przeprowadzać doświadczenia, zajęcia terenowe i projekty edukacyjne na lekcji?
• W- Struktura podstaw programowych z przedmiotów przyrodniczych i ścisłych w kontekście Reformy 26 Kompas Jutra
• W - 24 Od pomysłu do działania- kreatywna ortografia i gramatyka w klasach 1-3
• W - 26 Od grosika do złotówki
• W - 27 Wspieranie aktywności poznawczej i sprawczości ucznia z zastosowaniem metody projektu edukacyjnego
• W - 17 Zabawy parateatralne w przedszkolu i szkole.
• W - 18 Zabawy parateatralne w przedszkolu i szkole - Wysokie Mazowieckie

Obszar KS

• KS - Przedszkole na start - między zmianą, a codziennością wychowawczo - dydaktyczną
• KS/R/9 /2, KS/R/9 /3 – Przedszkole na start – między zmianą a codziennością wychowawczo - dydaktyczną
• KS/R/4 Inspiracje, zmiany i kierunki rozwoju edukacji językowej – Kompas Jutra w praktyce.
• KS/R/5 Beyond the Test - Skuteczne nauczanie języka angielskiego w szkole ponadpodstawowej.
• KS - 1 Kompas Jutra- najważniejsze założenia reformy i kierunki zmian
• KS - 5 Od pytania do odkrywania - nauczanie poprzez dociekanie (IBL),
• KS/R/10 Nauczanie projektowe w edukacji matematyczno - przyrodniczej w zgodzie z nową podstawą program ową
• KS/R/11 /1 - Zmiana podstawy z przyrody jest zmianą w geografii - tylko odroczoną. Warto przygotować się już teraz, aby w 2029 roku nie zaczynać od zera - Kolno
• KS/R/11 /2 - Zmiana podstawy z przyrody jest zmianą w geografii - tylko odroczoną. Warto przygotować się już teraz, aby w 2029 roku nie zaczynać od zera - Zambrów
• KS/R/11 /3 - Zmiana podstawy z przyrody jest zmianą z geografii - tylko odroczoną. Warto przygotować się już teraz, aby w 2029 roku nie zaczynać od zera - Wysokie Mazowieckie
• KS/R/11 /4 - Zmiana podstawy z przyrody jest zmianą w geografii - tylko odroczoną. Warto przygotować się już teraz, aby w 2029 roku nie zaczynać od zera - Łomża

Obszar KL

• KL - 17 /4/1 Kompas Jutra 2026. Ogólnopolska sieć współpracy konsultantów i doradców metodycznych z zakresu edukacji wczesnoszkolnej
• KL - 17 /1/1 Inspiracje metodyczne. Sieć współpracy nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej (powiat zambrowski)
• KL - 17 /2/1 Inspiracje metodyczne. Sieć współpracy nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej (powiat wysokomazowiecki)
• KL - 17 /3/1 Zainspirowany nauczyciel. Klub nauczycieli poszukujących w literaturze nowych rozwiązań metodycznych i innowacyjnego podejścia do nauczania
• KL - 10 /2/1 Klub Nauczycieli języka polskiego szkół ponadpodstawowych
• KL - 19 /1 Klub nauczycieli historii
• KL - 11 /1/1 Klub Nauczycieli Przedszkola
• KL - 14 /2/1/ Klub doradców zawodowych
• KL - 22 /2/1 Sieć współpracy nauczycieli uczących w zespołach klasowych z uczniem słabosłyszącym.
• KL - 4 /1/1/ Klub anglistów.
• KL - 5 /1/1 Jak planować i organizować skuteczne lekcje powtórzeniowe z języka niemieckiego w szkole podstawowej
• KL - 5 /2/1 Jak planować i organizować skuteczne lekcje powtórzeniowe z języka niemieckiego w szkole ponadpodstawowej
• KL - 9 /1/1 - Uczeń badacz w geografii i przyrodzie - sieć współpracy i samodoskonalenia - stacjonarnie
• KL - 9 /2/1 - Uczeń badacz w geografii i przyrodzie - sieć współpracy i samodoskonalenia - on-line

Obszar RP

• RP - Nowa podstawa wychowania przedszkolnego - krok po kroku
• RP - Gamifikacja w pracy nauczyciela RP - Jak się uczyć? Pomoc uczniom w znalezieniu własnej drogi do efektywnego uczenia się.
• RP - Nowa podstawa wychowania przedszkolnego - krok po kroku
• RP - W trosce o sukces edukacyjny i zawodowy młodego człowieka - kształtowanie twórczego myślenia oraz wspieranie ciekawości i aktywności poznawczej uczniów podczas zajęć w przedszkolu i szkole podstawowej
• RP - Canva i sztuczna inteligencja w edukacji. Kreatywne i bezpieczne wykorzystanie nowoczesnych technologii w pracy nauczyciela
• RP - Przygotowanie do wdrażania projektów edukacyjnych i organizacji tygodnia projektowego w szkole podstawowej w świetle nowej podstawy programowej
• RP - Od wymagań edukacyjnych do oceniania i informacji zwrotnej w pracy z uczniami, Nauczyciel projektant doświadczeń edukacyjnych, Kompetencje przekrojowe w podstawie programowej, Nauczanie projektowe w modelu STEAM sposobem na kształcenie interdyscyplinarne
• RP - Zmajstrujmy coś, czyli uczenie się przez doświadczanie - nauczanie interdyscyplinarne i realizacja tygodnia projektu edukacyjnego RP - Sprawczość ucznia w praktyce szkolnej
• RP - Jak uczyć w wielokulturowej klasie?
• RP - Struktura podstaw programowych z przedmiotów przyrodniczych i ścisłych w kontekście Reformy 26 Kompas Jutra

Obszar ZO

• ZO - 5 Sprawczy uczeń na zajęciach - wykorzystanie techniki wirujących plakatów w edukacji wczesnoszkolnej - zajęcia otwarte w II klasie szkoły podstawowej
• ZO - 3 - Mały człowiek w działaniu- zajęcia otwarte w grupie dzieci 4 - letnich
• ZO - 7 Wspieranie ciekawości i aktywności poznawczej uczniów poprzez zastosowanie elementów pracy projektowej na lekcji historii - zajęcia otwarte w klasie VIII szkoły podstawowej
• ZO - 2 Kolory wokół nas – zabawy badawcze wspierające dziecko w poznawaniu świata i jego zjawisk
• ZO - 4 Czytam z klasą - lekcja otwarta w klasie I Szkoły Podstawowej
• ZO - 8 - Kształtowanie samodzielności ucznia w myśleniu przestrzennym - od mapy do modelu. Mapa jako narzędzie odkrywania świata

Obszar PR

• PR - 3 Między historią i literaturą: "Kochasz ty dom, rodzinny dom..." - 5. edycja
• PR - 2 "RATUJEMY" - projekt edukacyjny. Edycja III
• PR - 4 Internationales Projekt "Im Netz der Brieffreundschaften" 6. Edition / Międzynarodowy projekt "W sieci listownych przyjaźni" 6 edycja
• PR - 1 Cała klasa śpiewa z nami - (IV edycja - rok szkolny 2026/27)