mgr Danuta Lasek

Metody integracyjne w pracy z grupą- rejon zambrowski i wysokomazowiecki  (W-135)

• Metody integracji grupy –organizacja sytuacji początkowych.
• Zabawy na powitanie i poznanie się.
• Pomysły na budowanie relacji z uczniami, m.in. integracyjne gry, karty metaforyczne.
• Tańce integracyjne i zabawy muzyczno-ruchowe w pracy z grupą

• Przyczyny trudności występujących w nauce ortografii i gramatyki.
• Efektywne metody pracy nad poprawnością ortograficzną.
• Sposoby pobudzania motywacji do nauki.
• Dobre praktyki – sprawdzone ćwiczenia, zabawy i gry  służące poznawaniu i usprawnianiu nauki ortografii i gramatyki.
• Gramatyczny test na uważność.
• Ortografia on-line – polecane zasoby internetowe.

• Integracja zespołu klasowego.
• Metody dyskusyjne - akwarium, dywanik pomysłów, metoda 66, "Myślące kapelusze", karty dyskusyjne
• Gry dydaktyczne.
• Grywalizacja.
• Aktywizowanie dzieci w zabawach integracyjnych, twórczych i odtwórczych.
• Zabawy muzyczno-ruchowe z elementami muzykoterapii

• Jak stworzyć lapbook? 
• Projektowanie matematycznych  lapbooków.
• Wykorzystanie lapbooka w rozwijaniu kreatywności uczniów.
• Lapbookowe powtórki.

• Znaczenie poczucia wartości i samooceny w rozwoju dzieci.
• Gry i zabawy wzmacniające poczucie własnej wartości

• Proces uczenia się w aspekcie zintegrowanego działania.
• Diagnoza dominującego oka.
• Ćwiczenia świadomości lewej i prawej strony ciała.
• Zabawy taneczne i ruchowe w aspekcie orientacji przestrzennej

Podczas zajęć warsztatowych W-33 Jak indywidualizować pracę z dzieckiem młodszym? padało dużo konkretnych, ciekawych sposobów indywidualizowania pracy z dziećmi o różnym potencjale edukacyjnym. Uczestnicy szkolenia opracowali grę językową, która może być wykorzystana w klasach 2-3. Pozwala ona dostosować wymagania do indywidualnych potrzeb i możliwości ucznia.

Pliki do pobrania:

TRZY W LINII- WYRAZY Z RZ, Ż- grupa 2

TRZY W LINII-WYRAZY Z Ó, U - GRUPA 1

 

ECHA Z WARSZTATÓW W-71 Jak stymulować rozwój językowy ucznia Kształcenie i rozwijanie języka dziecka należy do podstawowych zadań edukacyjnych szkoły. W edukacji wczesnoszkolnej, zgodnie z założeniami programowymi, przewiduje się doskonalenie różnych form wypowiedzi, zarówno ustnych jak i pisemnych. Poprawne formułowanie przez dzieci wypowiedzi wymaga poprzedzenia ich wieloma odpowiednio dobranymi i przygotowanymi ćwiczeniami. 
Poszukując ciekawych dla uczniów różnorodnych rozwiązań dydaktycznych, grupa nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej wzięła udział w warsztatach „Jak stymulować rozwój językowy ucznia na poziomie edukacji wczesnoszkolnej-różne formy wypowiedzi pisemnych” . Podczas trzech spotkań prowadząca przedstawiła szereg ciekawych ćwiczeń przygotowujących i rozwijających umiejętność konstruowania podstawowych form wypowiedzi na pierwszym etapie edukacyjnym. Uczestniczki spotkań miały również okazję do podzielenia się swoimi doświadczeniami w tym zakresie, autorskimi materiałami, jak i innymi niezwykle ciekawymi materiałami skrzętnie gromadzonymi przez nauczycieli. Na zajęciach zostały również omówione i dopracowane kryteria oceniania omawianych form wypowiedzi (opowiadanie, opis, ogłoszenie, list). Na zajęciach panowała miła i przyjazna atmosfera, a otrzymane materiały szkoleniowe wzbogaciły warsztat dydaktyczny uczestniczek.

KD-10

Grupa I
Karta Indywidualnych Potrzeb Ucznia
Plan Działań Wspierających

Grupa II
Karta Indywidualnych Potrzeb Ucznia
Plan Działań Wspierających

Grupa III
Karta Indywidualnych Potrzeb Ucznia
Plan Działań Wspierających